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龚周周:喜迎二十大 高新工程· “非凡十年” 我的教育故事专辑——创新,我与学生共成长
发布时间:
2022-09-14 16:08
来源:
创新,我与学生共成长
——长沙高新技术工程学校 龚周周
2014年8月,我加入高新工程大家庭,成为了一名教师,一个中职学校的专业教师。一路走来,有太多收获与感悟,其中,“创新”一直伴我成长,成为我前进的动力源泉。回顾我个人的教育教学,对学生专业创新能力的培养,经历了从困惑到思考、再到学习探索、最后初有成效的成长过程。
曾初次担任电子商务专业《网店美工》课程教学工作,在期中考核后,我根据学生考试情况反思教学效果。发现让学生模仿某一个效果图的题,学生基本能做得很好,说明Photoshop软件操作掌握较好。但涉及到自主设计创新的题,例如设计制作商品主图,全班作品就乏善可陈。我心情沉重,意识到创新能力培养不够啊!
我首先反思了自身情况。我大学虽学的是电子商务专业,但没有学习Photoshop或网店美工课程,学的是网页三剑客中的fireworks设计软件。随着电子商务日新月异的发展,电子商务专业人才需要的技能越来越多、要求也越来越高,我意识到了自身专业水平必须与时俱进,于是利用寒暑假时间自学了Photoshop课程。同时还在某一次教学安排中主动申请承担Photoshop课程,以教倒逼自己学。另外多去听课向教授相同或类似课程的同事取经,从刘雅琴、段洁、刘淑辉、孙水秀等等老师处都有获得很多启发。慢慢能胜任美工类教学课程,学生也学得兴趣盎然。可毕竟是“自学成才”,从网上所学的课程,主流也是教会用Photoshop软件如何实现好看的设计效果,即便是网店美工的课程,也是将一个已设计好的效果直接展示,再演示如何实现。教材上也是按完成既定任务来讲解软件操作。掌握软件的操作和某些效果图的实现固然都重要,但这样教出来的学生最多就是会做出某个效果图,让其自主设计就困难了。即便有时候也布置了自主创新设计的任务,但培养的创新能力还不够。
如何培养学生美工设计方法的创新能力呢?这个问题一直萦绕在我脑海里。后来有幸被学校派去聆听职业教育名家姜大源先生的讲座,学到了基于工作过程开发课程的方法。我想如果在课程设计及课堂的任务设置上,不是像以前用封闭式的任务作为载体去学习,而是基于工作过程和工作任务,布置开放式的需要设计创新的任务,这样培养出的能力将大不同啊!于是我又思考,美工设计的工作过程是怎样的呢?我向有美工设计功底同时也在企业做过设计工作的同事欧丽娟老师请教。我向她咨询:“美工设计如此需要创意,你是如何获得灵感,为完成一个设计你的工作流程是怎样的?”她毫不吝啬地向我分享了她的工作经验。原来设计前,需要大量浏览参考网上优秀的设计从而获得自己的想法和灵感。后来我在参加一次长沙市电子商务教师的信息化教学培训中,有一位培训导师正好是有着十多年设计经验的企业设计总监,老师们也同样向他提出这个困惑:“电商美工设计中,您的设计灵感是怎么来的?”老师们也是想知道专家是怎样获得设计灵感,从而获得路径去培养学生的创意设计能力。企业专家也给出了和欧老师同样的答案,他们每天都会固定关注浏览多个电子商务头部企业的网店,平时也会将网上看到的优秀设计保存,仔细品味它们的作品优秀之处,再酝酿自己的创意。原来陌生的设计工作也不神秘嘛,先要大量积累开拓眼界,再赏析提炼形成自己的创意。对比原来对学生的培养,我才发现,开拓眼界与赏析水平提升是做得不足的。
找到了问题的症结所在,可解决的信心还真不足。社会上对中职学生一直是有偏见的,对他们的能力也是不信任的。就连出去培训时,有些老师的聊天里也透露出对职校学生能力培养的无力感,有这样的说辞:想培养学生的创新能力啊?一个任务能完成就不错了,比方说有难度递进的三个方法实现任务,他们能依葫芦画瓢,按最简单的一个方法实现就很不容易了。中职生真的难以培养创新能力吗?又是一次培训学习回答了这个问题。在参加长沙高新区教育信息化研修培训时,从湖南师范大学张青博士的讲座中,我获得了培养学生创意能力的信心,也坚定地认识到培养创新能力的必要性。他说创新意识的培养要从幼儿园开始,可以有不同层次的创新,同时举了很多例子,在场很多老师如醍醐灌顶。原来创新能力的培养,不分年龄不分对象不分能力,可以从简单的创新到复杂的创新,创新能力也需要不断地练习提升的,任何学段任何能力基础,创新教育不能缺席。
理念上改变后,开始在教学实践中大胆尝试。学生参加电子商务专业技能竞赛,网店装修部分就最需要设计创意。在指导学生训练的过程中,每天训练量大,正好教学迭代快。在带赛中实践出美工创意培养方法,总结出培养路径。也就有了学生团队在全国职业院校技能大赛上获得电子商务运营比赛一等奖的好成绩,其中美工部分排名全国第四名。再后来参加教学能力竞赛,我们团队将创意培养方法应用到教学竞赛的设计中,把培养学生创新能力的方法作为创新点写入实施报告,在现场赛中这一创新点获得了评委的肯定,最后教学竞赛也获得了省赛一等奖。
学生美工设计创意培养是如何做的呢?在课前布置查阅大量参考图的作业,课中组织赏析评选,最后综合几个最佳效果图完成自己的创意。在大量参考和集体赏析评选的过程中,见识多种设计形式,提升审美,慢慢形成自己的创意,突破了设计中创意难的困境,学生作品具有个性化。这种模式也得益于美工创意具有显性特征,要学习头部企业的设计可以直接通过电商平台查阅参考。
“把学科建在产业链上,把学校建在开发区里,把工匠精神刻在学生心中,把创新意识融入学生血液。”2016年9月14日,教育部部长陈宝生在我校留下墨宝。每每看到这段话,我感触特别深刻,创新是育人的灵魂,更是教育的责任。习近平同志强调,“培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计”。作为职业学校教师,我们要充分相信青年学生,积极探索教育方法,在学生心中深植创新的种子,培养创新型技术技能人才。创新永恒,坚守不渝,在创新的道路上,我与高新工程的老师们将坚定走下去,无愧新时代,无愧中职教育新非凡!