班主任沙龙第二期/王艺华发言

发布时间：

2021-03-25 12:28

来源：

王艺华 2021年3月7日

主题班会是班主任建班育人的主阵地，具有价值导向、自我教育和文化建设的功能，我认为，要开好主题班会，或者衡量一堂班会的质量效果，要有三个“度”：

首先，主题班会要有思想的深度。德育的目的不是让学生遵从某种具体的道德准则，而是让学生掌握一种理性思维方法和习惯。主题班会可以追求认知上的提高，也可以追求视野上的开阔，更可以追求情感上的共鸣，但所有这些都不应该离开思想上的深刻。当然，这并不是说一节班会课就不需要节目表演、游戏互动等环节，形式丰富些当然是好的，但关键看是否符合学情，是否围绕目标，是否生成德性。由于班会不像其他学科那样有固定的课程标准、教材和评价方式，教师对待班会的态度和形式也不一样。但无论采用何种形式的班会，都需要注重班会的思想性，因为体现思想深度的班会才能更大程度引发学生思考，促进学生成长。

其次，主题班会要有时代的热度。主题班会要因时而进、因势而新，彰显时代性。班主任要主动将现代生活元素和社会热点问题引入班会，选择与时代发展紧密相连的主题，使主题班会成为联系学校教育与现实生活的纽带和桥梁，引导学生将个人成长与时代发展互动交会，潜移默化地对学生产生教育影响。

第三，主题班会要有情感的温度。道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育，就一定要诉诸情感。主题班会的逻辑起点应该是学生生活中的实际问题，班主任要用“水到渠成”的方式唤醒学生对真善美的渴慕，激活那些被忽略的情感。主题班会诉诸情感，需要班主任营造有生活气息的课堂氛围，让学生感觉到教育的“常温”，激发情感共鸣。这不是被动“受教育”，而是主动“去获取”。

所以，我就觉得班主任要从挖掘深度、传递热度、释放温度三个维度上下功夫，让主题班会贴近学生、贴近生活，把社会生活中的热点、焦点问题与学生普遍关注的问题相结合，更好地发挥班会的价值导向、自我教育和文化建设等功能。