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班主任沙龙第二期/王艺华发言

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  • 分类:道德讲堂
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  • 来源:
  • 发布时间:2021-03-25 12:28
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【概要描述】

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王艺华  2021年3月7日

 

主题班会是班主任建班育人的主阵地,具有价值导向、自我教育和文化建设的功能我认为,要开好主题班会,或者衡量一堂班会的质量效果,要有三个“度”

首先,主题班会要有思想的深度。德育的目的不是让学生遵从某种具体的道德准则,而是让学生掌握一种理性思维方法和习惯。主题班会可以追求认知上的提高,也可以追求视野上的开阔,更可以追求情感上的共鸣,但所有这些都不应该离开思想上的深刻。当然,这并不是说一节班会课就不需要节目表演、游戏互动等环节,形式丰富些当然是好的,但关键看是否符合学情,是否围绕目标,是否生成德性。由于班会不像其他学科那样有固定的课程标准、教材和评价方式,教师对待班会的态度和形式也不一样。但无论采用何种形式的班会,都需要注重班会的思想性,因为体现思想深度的班会才能更大程度引发学生思考,促进学生成长。

其次,主题班会要有时代的热度。主题班会要因时而进、因势而新,彰显时代性。班主任要主动将现代生活元素和社会热点问题引入班会,选择与时代发展紧密相连的主题,使主题班会成为联系学校教育与现实生活的纽带和桥梁,引导学生将个人成长与时代发展互动交会,潜移默化地对学生产生教育影响。

第三,主题班会要有情感的温度。道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育,就一定要诉诸情感。主题班会的逻辑起点应该是学生生活中的实际问题,班主任要用“水到渠成”的方式唤醒学生对真善美的渴慕,激活那些被忽略的情感。主题班会诉诸情感,需要班主任营造有生活气息的课堂氛围,让学生感觉到教育的“常温”,激发情感共鸣。这不是被动“受教育”,而是主动“去获取”。

所以,我就觉得班主任要从挖掘深度、传递热度、释放温度三个维度上下功夫,让主题班会贴近学生、贴近生活,把社会生活中的热点、焦点问题与学生普遍关注的问题相结合,更好地发挥班会的价值导向、自我教育和文化建设等功能。

(照片提供/黄立)

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