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罗伟光:石家庄职业教育考察及其启示

罗伟光:石家庄职业教育考察及其启示

  • 分类:课题研究
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  • 来源:
  • 发布时间:2012-05-30 10:55
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【概要描述】2010年10月21日至26日,本人随同长沙市职业教育考察团到河北省石家庄市参加了“全国九市区职教协作会第23届年会”,此次年会由石家庄市教育局承办。会议期间,与会代表集中考察了石家庄市5所中职学校和1所高职学院,听取了与会兄弟市区政府职能部门、企业、学校关于如何加强校企合作的经验介绍以及相关单位的论文交流,收获颇丰。

罗伟光:石家庄职业教育考察及其启示

【概要描述】2010年10月21日至26日,本人随同长沙市职业教育考察团到河北省石家庄市参加了“全国九市区职教协作会第23届年会”,此次年会由石家庄市教育局承办。会议期间,与会代表集中考察了石家庄市5所中职学校和1所高职学院,听取了与会兄弟市区政府职能部门、企业、学校关于如何加强校企合作的经验介绍以及相关单位的论文交流,收获颇丰。

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20101021日至26日,本人随同长沙市职业教育考察团到河北省石家庄市参加了“全国九市区职教协作会第23届年会”,此次年会由石家庄市教育局承办。会议期间,与会代表集中考察了石家庄市5所中职学校和1所高职学院,听取了与会兄弟市区政府职能部门、企业、学校关于如何加强校企合作的经验介绍以及相关单位的论文交流,收获颇丰。

一、石家庄市职业教育的特点

1、普职规模大体相当

石家庄市作为河北省会,辖612县,5个县级市,1个高新区,总人口977万,截至2009年底,普高在校生为25万人;中职在校生为27.4万,普职分流比为11.0962010年,中职招生更优于往年,年会代表参观的中职学校招生均超过原定计划,就连赵县、藁城县等偏僻县区职校招生也大大超过2009年。今年部分职校招生情况如下表:

类别

学校名称

计划招生数

实际招生数

完成率

超额

完成

参观现场学校

石家庄市一职专

525

750

143%

43%

三职专

800

1000

125%

25%

市旅游学校(中职)

340

460

135%

35%

职业财会学校

600

750

125%

25%

偏远

县校

赵县职业学校

1000

1251

125%

25%

藁城县职校中心

1550

1890

122%

22%

    

4815

6001

126.7%

26.7%

以上数据显示,石家庄市中职招生已达到并超过国家关于普职分流标准,2009年普职比接近11.1;今年中职新生招生超额完成计划20%以上,普职分流比超过11.1,凸显中职招生的红火。

2、注重师资队伍建设

石家庄市中职学校普遍规模不大,但教职工人数多,财政全额拨款。中职师生比近113,这个数据接近湖南省长沙市普通中学师生比(112.5)标准;师生比达标有利于学校正常教育教学,同时有利于校企合作的深度推进即教师进企业,企业师傅、专家进学校,特别是有利于教师专业技能的提高和双师型队伍的建设。本学期,该市第一职业中专就有近30名教师在与北京、天津、青岛的校企合作企业接受培训学习。第三职专有21名教师到合作企业培训,双师型教师超过70%,中高级职称教师占专任教师比率更是高达93.75%。详细情况见下表:

学校

在校生数

教职工数

师生比

专任教师

中高级职称

中高级职称占专任教师比

石家庄市第一职业中专

1600

170

19.5

112

97

86.6%

第三职业中专

2300

170

113.5

128

120

93.75%

旅游学校

1100

120

19.2

95

72

75.8%

职业财会学校

1644

104

115.8

73

52

70.2%

藁城职教中心

4520

295

115

262

139

53%

3、校企合作特点鲜明

石家庄市将“校企深入合作”列入政府及相关部门的工作重点,市教育局则将其列入2010年重点任务。310日,市政府召开全面校企合作工作会议,正式成立了石家庄市教产合作指导委员会,市教育局与工业和信息化局共同签署《促进职业教育校企合作协议书》,明确双方的责任和义务,规定每年以联谊会、教产合作研讨会、共育人才恳谈会、就业洽谈会等形式组织校企研究和交流对接。目前,市教育局与市工商局、人力资源和社会保障局共同制定的《关于促进职业教育校企合作的若干规定》已出台,市属各中职学校除与原有合作企业继续合作外,各校又平均新增合作企业13家以上,企业派驻能工巧匠直接参与学校专业建设、授课,并安排就业和吸纳员工进行实操培训,企业的新工艺、前沿理论、用工要求、操作流程、企业文化直接融合和反馈到学校教学中,学校培养目标更明确,学生专业技能更贴近实际,专业建设特色凸显,校企合作之路越走越宽。石家庄市校企合作模式详见下表:

模式名称

典型学校与企业

合作概况

订单委培式

鹿泉职教中心,

正元化工集团

05年开始“订单委培”,联办“正元班”,校企实行“六共同”:共同组织招生、共同编写教材、共同组织师资队伍、共同开展企业文化教育、共同建设实训基地、共同进行学生考核,形成了招生、教学、就业一条龙的合作模式。

引企入校式

藁城职教中心,

石家庄通安机械有限公司

创办投资1000万元、占地30余亩的机械类“教学工厂”,开创“前校后厂”教学模式。

一职专,阿里巴巴公司

共建动漫游戏实训基地

引校入企式

长安区职专,

常山恒新纺织有限公司

08年学校投入100万到公司建实训基地,将课堂搬到企业,按企业用人需要设置课程,工学结合,为用人单位培养实用型人才。

灵寿职教中心,

方正铸造厂

学校将数控车床搬入工厂,共建实训基地,利用企业师傅带学生实习。

共建式

职业财会学校,

双鸽集团

共建“双鸽班”,共同招生,完成学生培养,学生毕业直接到双鸽集团就业。

4、政府投入力度大

石家庄市的中职学校特别是市区学校从占地面积和在校生数来讲,均可称作“麻雀学校”(深泽县职教中心到去年才由78亩扩大到90亩),但从基础能力建设方面来看,反映出政府的投入大,硬件建设突出。据笔者现场参观了解及其教育局职成处领导反映,政府对这些学校用于硬件建设的资金平均每年不下600万元。部分中职学校的占地面积、主干专业及实训实习情况如下表:

学校名称

占地面积

主干专业

实训实习(工场、实验室)情况

一职专

27.8亩

动漫、服装、

计算机

有计算机、多媒体、服装CAD、服装实训、制版、舞蹈、形体、钢琴等26个专业实习室;各种服装专用设备300台件,教学用计算机500余台。

三职专

35亩

电脑美术、

计算机、

汽车运用与维修

校园网工程、多媒体语音室、多媒体教室;闭路电视系统及实验、实训室等现代化教室设施一应俱全,高档微机1000余台,汽车实训车间8个,实训车12台。

职业财会学校

13.5亩

财会

有会计电算化、证券交易等11个实训室,电脑1800余台,其中教师办公人手一台苹果机,一台手提电脑。

旅游学校

9.23亩

酒店服务

饭店服务与管理综合实训楼、多媒体导游训练室、高尔夫球训练室、茶艺训练室、形体教室等实训场(馆),设备均为全国一流。

同时,石家庄市注重资源共享,职业教育的设施设备对普通中学的师生开放,发挥了职教资源的最大效益,产生了职普“共振效应”。

二、石家庄职业教育对我们的启示

启示一:走内涵发展之路,“麻雀学校”也能成名校

本次年会所参观的学校没有一个“大”校,但却全部是省级示范性学校或国家级重点职业学校和国家示范性学校,占地面积仅9.23亩的市旅游学校被教育部等七部委授予“全国职业教育先进单位”,被省市各界誉为“河北旅游的黄埔学校”。笔者认为,成功之点在于走内涵发展之路。

一是紧贴市场办专业。一职专、三职专的动漫类专业与阿里巴巴、天中集瑞设计公司等省内外诸多企业合作,开发产品、贴近市场。当前中国的动漫产业落后日本50年,《国家中长期教育发展纲要》将其列入发展重点,两校抓住了这一点,手执牛耳。旅游学校抓住当前旅游开发、发展市场,与省市旅游局合作……充分体现了“学校围着企业转、专业围着市场转”的办学思路。

二是集中优势,办精品专业。几乎全国的每所中职学校都开办过或开办了计算机专业,但实质上中职计算机专业要办好不容易,石市的一、三职专依托计算机、美术专业办动漫专业,鹿泉职教中心将原来的10多个专业进行整合开办化工专业,既能对师资充分挖潜掘能,又符合学生兴趣爱好,还能充分拓展资源,可谓一石三鸟。有些学校盲目追求办“大校”,为求生源开办多个甚至十几个专业,造成师资紧张,实验实训设备滞后、短缺,技能培训跟不上,这不符合中职发展要求。

三是校园文化建设凸显专业特色。一职专、三职专的校园宣传橱窗、各实训室内墙、教学楼走廊等都是清一色的与动漫有关的招贴画、宣传画;因为图片的重要,一职专还有一支庞大的摄影、摄像队伍。职业财会学校的书画展(室),心理健康辅导则是对应专业特色。三职专运动场看台上醒目的“师生共进,拼搏能收获;教学相长,奋斗可成才”标语鼓舞人心。石家庄信息工程学院的校园雕塑、实习酒店悬挂的中堂等无不显现“优秀员工的摇篮、职业经理的基地”这一办学宗旨。这些学校班班有励志格言,各班学生自行设计班徽,图书角、艺术角,“让每一面墙壁也说话”,“一处一景一意”,处处育人。

启示二:职教师资队伍建设亟待加强

当前职业教育师资力量薄弱,严重制约职业教育的发展。长沙市工商职业中专有2300多中职生和近700大专函授学生,在职教师仅95人,师生比为125,周课时18节的占五分之二,20节以上的有15人,26节的有4人。宁乡县职业中专教师平均周课时超过20节,全校语文老师平均周课时最低,却也达到了16节。这两所学校一个属经济发达的高新区,正在申报国家级重点,一个早已是闻名遐迩的国家级重点职业中专,师资缺编尚且如此,其他偏远职校,行业、民办职校的情况可想而知。强国必先强教,强职教应先强教师,没有高水平高技能的教师,职教质量难以提高,职教吸引力也难以增强。

启示三:职业教育应切实转变发展方式

当前国家产业结构的调整与经济发展方式的转变,要求我们切实转变职业教育发展方式。一是由“数量型”发展向“质量型”发展转变;二是由“粗放型”发展向“集约型”发展转变;三是由“外延型”发展向“内涵型”发展转变;四是由“单一型”发展向“多样型”发展转变。能否实现职业教育在发展中促转变。在转变中促发展,关键在于我们能否解放思想,在观念上有转变;能否改革创新,在体制上有转变;能否苦练内功,在能力上有转变;能否真抓实干,在作风上有转变。

(教科室注:本为获得2010年度市职业教育与成人教育优秀论文一等奖)

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