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蒋 芳:有感于高新区为期两天的教师培训

蒋 芳:有感于高新区为期两天的教师培训

  • 分类:党建动态
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2013-02-26 09:15
  • 访问量:

【概要描述】元月28、29号长沙高新区教育局进行了全区的为期两天的教师寒假培训,先后有吴三通、周望城、辛继湘教授给我们做了相应的专题报告。

蒋 芳:有感于高新区为期两天的教师培训

【概要描述】元月28、29号长沙高新区教育局进行了全区的为期两天的教师寒假培训,先后有吴三通、周望城、辛继湘教授给我们做了相应的专题报告。

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民主型管理--------课堂教学管理的指明灯

------有感于高新区为期两天的教师寒假培训

 

元月2829号长沙高新区教育局进行了全区的为期两天的教师寒假培训,先后有吴三通、周望城、辛继湘教授给我们做了相应的专题报告。吴三通老师为我们很好地诠释了十八大的精神,让我们更进一步了解了十八大;而周望城老师则讲述了教师专业素养的发展与认识, 让我们懂得了教师必须做到最起码的爱国、守法、爱岗、敬业;让我印象最深刻的是辛继湘教授讲述的课堂教学管理的意义与原则以及有效教学与教师专业发展这两方面的问题,让我受益匪浅。

在讲述课堂教学管理的类型时,辛教授提到了有四种形式:

1、权威型管理  教师的管理是控制学生在教室里的行为,这种管理模式强调规则的尊严,强调教师对于运用控制策略建立和维持课堂秩序的重要作用,而且较多地采用主控的方式来控制学生的行为。

2、恐吓型管理  在这种模式下,老师管理课堂主要是采用恐吓手段、讽刺、嘲弄、强制、威胁、不赞成、不同意等方式,老师的角色是强迫学生在恐吓的心态下保持课堂的安静。

3、放任型管理  放任型管理这种老师管理意识淡薄,责任心差,只讲课不顾效果,放任自流。对于学生在学习中出现的问题漠不关心,学生表面上乐得自在,但实际上,求知需要得不到满足,往往会产生对老师的不尊敬。这样一来,学生的学习动机与学习热情低,教学效果差。

4、民主型管理  采用民主管理型的老师上课认真,宽严适度,善于通过恰当的启发和指导,保证课堂教学管理秩序的有效性。课堂教学管理的具体措施,都考虑到班级、学生等的具体情况,学生对这样的老师既亲又敬。在民主管理的课堂上,能让学生学得很主动、愉快、效率高。

听着辛教授的报告,再想想我们在现实教学过程中的确存在这样的问题,不觉汗颜。不仅仅是课堂教学管理,我们在整个教育过程中这种现象比比皆是。试问当某一个学生犯错屡教不改的时候,我们是不是采用了恐吓或压迫的手段,威胁他通知家长,给他停学或其他处分。当我们有的老师在上复习课、体育课、或实训课的时候,是不是让学生自由学习、自由活动、自己练习,其实这就是放任型管理,到头来效果好不好,恐怕只有我们老师自己知道。

我们职业学校的学生,绝大多数来源于初三毕业生。在一般人的眼里,凡是考不上普高的、调皮的、没人要的学生才读职校。可想而知生源的素质有多高。而且处于这个年龄段的学生正是叛逆的时期,学生们表现出来的特点各有不同:有成绩好想多学点知识考大学的;有文化成绩一般,但又想学门技术的;有默默无闻不被老师和同学们注视的;有的学生本身因为基础差就有点自卑,有厌学的情绪;有的学生在初中时经常被老师批评,不被老师和家长认可,形成了一种抑郁的心理,自暴自弃;还有的学生性格暴躁,容易激动经常有打架斗殴的行为······所以作为职业学校的老师,我觉得肩上的责任更重大,一个小小的课堂足以看出老师的综合素质和临场应变能力。

学生是一个完整的人,教育他要以身心健康教育为先,学生也是发展中的人,具有很强的可塑性,我们不能对任意一个学生过早下消极的结论。当学生在课堂中出现某些问题的时候,我们不但不能压迫、恐吓、威胁他们,相反我们要换位思考,多激励、鼓励学生,用发展的眼光去看待学生,相信学生会有好的前景。在课堂教学管理中,学生是学习活动的主体,不管是哪一类型的课程,我们都不能放任自流,要结合学生的实际,针对所有学生进行有效教学,而不是针对部分学生。每个学生都有其自身的独特性,我们在教学的同时,既要达到教学效果,还要尽量保持其个性发展,有的时候,松一松放一放也是对学生的一种尊重,只是我们老师要把握好这个度。所以在我看来,我非常赞成民主型管理,它将成为我今后教学中课堂管理的指明灯。

 

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