高新技术
banner

banner

PREV
NEXT

师德党建

TEACHER'S ETHICS CONSTRUCTION

党建群团

/
/
/
杨明辉:浅谈课堂教学”五个一”和”五化课堂”

杨明辉:浅谈课堂教学”五个一”和”五化课堂”

  • 分类:党建动态
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2014-09-10 16:08
  • 访问量:

【概要描述】摘要:现在国家大力倡导发展职业教育,在政策上扶持,经费上保障、师资培养与选聘上优先。可是现在的老师越来越感到上课很累,教过很多遍的知识学生仍然不会。

杨明辉:浅谈课堂教学”五个一”和”五化课堂”

【概要描述】摘要:现在国家大力倡导发展职业教育,在政策上扶持,经费上保障、师资培养与选聘上优先。可是现在的老师越来越感到上课很累,教过很多遍的知识学生仍然不会。

  • 分类:党建动态
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2014-09-10 16:08
  • 访问量:
详情

摘要:现在国家大力倡导发展职业教育,在政策上扶持,经费上保障、师资培养与选聘上优先。可是现在的老师越来越感到上课很累,教过很多遍的知识学生仍然不会。并且越来越感觉到如今的学生怎么啦,越来越不听话了,越来越难教了,我想针对这些问题,谈谈我的看法和建议。我们学校从20129月份开始由教务科主抓学风、教风,特别是课堂教学的指导与督查。经过一年多的探索与实践,多次对老师的指导与培训,现摸索了一套行之有效的课堂教学模式即牢记课堂五个一、营造五化课堂

关键词:牢记课堂五个一、营造五化课堂

 

一、牢记课堂五个一

1.精心准备一份教案

作为一名受学生欢迎的教师,首先上课要让学生喜欢你、能和你一起学习与训练,甚至佩服你、崇拜你。那如何做到这一点勒,我们学校是这样做的,首先是严格落实教学常规检查,先从老师的教案抓起。而一份好教案不是抄一些文字,做一些习题;更不是抄一抄以前的老教案;而是围绕内容针对不同的对象,你准备采用什么方法、什么手段等激发学生的学习动力来理解本知识。其次我们严格要求每位老师上课前的教案必须包括以下三个方面的知识点:分别是职业素养方面,专业绝活方面和实践应用拓展方面。

2.集中讲解一个重点

现在很多教师,挂在嘴边的一句话多为上课太累了,自我感觉讲得口干舌燥,学生们却反应迟顿,甚至没有反应,一节课下来,不仅是身体累,心里也很累。事实上,我认为,他们在苦口婆心讲解的时候,忽略了很重要的一点,那就是课堂教学的主要内容是什么,重点核心是什么?而有的老师们主次不分,重点不突出。加上讲得太多太杂,学生没有消化,没有理解,没有主次之分,自然学进去的东西也就没味了。而一堂重点不突出的课,就像一个没有思想的人,他无任何价值取向的活着。而我们学校的老师现在每堂课都要求至少集中讲解一个重点知识点,让学生目标明确,学习起来就有了方向和兴趣。因此我们学校的老师无论是上理论课,还是实训课都要求学生至少掌握一个非常重要的重点(理论或者是实践方面的),它可以是专业知识今后发展所需,也可以是企业或日常生活所需。这样学生的目的很明确,学习兴趣也大大的提高了。

3.重点突破一个难点

实际上,在职业学校课堂教学中,每个教师都要知道课堂教学中学生为主体,教师为主导的地位关系,我们也要明白学生掌握知识深浅、课堂效果好坏并不在于教师不厌其烦的讲述,而是建立在教师的教学方法、教学观念以及教师对教材、专业的深刻理解上,因此如果我们一节课不重点突破一个难点那学生学的知识就不扎实、不牢固。更可怕的是学生就不会去思考,整天像木头一样坐在教室里发呆。那教学效果会好吗?老师上课能不累吗?

而我们学校每个老师都形成了自己的风格,即每堂课确保重点突破一个难点,我们要求:所谓的难点是站在专业和学生的角度综合来考虑,它可以是纯专业的、也可以是生产与实践应用方面的,还可以是做人哲理方面的。但更多的要求是专业能力或生产实践方面的。这样日复一日,年复一年的去教育影响学生,则学生的思维就会进一步开阔,知识面会进一步拓广。如今我们学校的课堂同学们都认真参与、乐于思考,课堂氛围有了180度的转变。

4.灵活策划一场互动

现在很多职业学校的课堂大部分学生根本不与老师交流沟通,基本上是老师讲自己的,学生干自己的。整个课堂没有一点朝气,而我们学校的课堂截然相反,无论是上理论课,还是实训课处处都是学生与老师互动的场景。我们的事例进一步验证了师生互动是职业教育的主要特点,更是激发学生学习兴趣的有效途径之一。如今我们学校的课堂教学每堂课至少有一场互动,甚至有多场互动,整个课堂呈现的都是一种非常活跃的学习氛围。

5.确保学生一点收获

长期以来,我们国家绝大多数学校学生的学都是服从于教师的教,教师教什么学生就学什么,教师教多少,学生就学多少,教师教到哪,学生就学到哪,教师控制着、主宰着全部教学进程,学生只能无条件的服从和接受教师的教。对教师的评价以及对教学的评价,人们往往也只看重教师教得怎么样,很少关注学生学得怎么样。实际上,问题的关键是,学习是学生的学习,所以教师必须改变自身的教育观念。很多情况下,他们很多人在教学备课、大纲钻研上并不缺乏功夫。缺乏的是对学生基础方面的分析与了解,很多时候是一堂课只有一种学习方法,而且是上完一堂课了事,完全是任务式的,这样导致有些学生根本就不会。因此我认为要么不讲,讲就要讲到位,讲通,让学生弄明白。如果每一点都是一知半解,讲100遍也是没用的。有的老师在课堂上看似讲了很多,但是不考虑学生的吸收程度和掌握情况,就等于在课堂上不断地制造差生”,而歧视差生就是培养仇恨。因此我们学校的老师不仅都知道这一点,而且还掌握了一堂课基本教会多少知识,学生就能轻松的掌握这一度。真正形成了我校在课堂教学中每堂课都能让学生有一点收获,有的时候是一个公式、一组词语、一个单词、一个汉字、一个专业知识点,有的时候是老师的一个神态、一个手势、一句有影响的话、一个做人或做事的道理。如今我们学校的课堂教学效率大大的提高了,特别是今年我校申报了2014年全国职业院校教学成果奖并获得了全国二等奖。

二、营造五化课堂

1.师生关系和谐化

 “你怎么跟老师顶嘴讲话,要尊敬老师,难道你不知道吗?我们可能时常会遇见不听话的学生,经常遇见和我们顶撞的学生。对待这样的问题,可能我们有些人认为学生就要听老师的,老师就应该训斥学生。即使是老师错了也要维护自己的尊严,不能认错。而且如果学生和老师发生了顶撞,就认为这个学生不行,素质差,人品也不行。这是师道尊严不能放下,固守传统的表现,其实我个人认为,我们自己认个错又怎么啦。在新的职业教育体系中,是要求老师在工作中要自我发展、自我提高、自我完善的,从而我们会与学生共同成长,共同进步!所以时代呼唤一种新型的民主平等的师生和谐关系,老师应该抛弃原先的绝对权威的角色形象,代之以对话者”“引导者”“朋友者等角色。因此我们学校的临聘教师的课堂效果普遍比在职教师的课堂差;班主任上自己班上的课普遍较好,这与师生关系和谐有很大的关系。

2.教学内容具体化

为什么在我们的课堂教学中会出现这样和那样的问题?我想主要原因其实是没有把学生放在主体的地位上,更没有把教学内容具体化。我们之所以累,之所以教过多遍学生仍然不会,之所以简单的知识学生仍理解不好,就是在教学中忽视了学生作为主体和教学内容不明确具体这一关键,反而是教师由主导走向了主体,整个教学的中心、重心都以教师自身的主观意识为评价标准,怕学生不行将知识讲得过多过散,而忽视了教育对象学生的具体需求,才是导致老师教学疲惫的根本原因。

因此现在的专业教师上课整体效果要比文化课老师上课的好,其主要原因是专业教师上课的目标与内容非常具体明确。学生知道学什么,为什么要学?

3.理实教学常态化

我们应该知道,职业学校的学生本身基础就差,学生的理解水平不可能和我们老师在同一个水平线上,况且每个学生还有每个学生的情况,所以说,备课首先要备学生而不是教材。要充分考虑学生的专业认知力,将深奥的理论知识与实际应用相结合对学生进行讲解,学生比较容易理解。因此在以后的教学过程中,作为教师我们必须先做好自身的角色定位。我们应该实现从较为单一的知识传授者,转变为教学的设计者、组织者、合作者、学生学习的帮助者等多种角色的转变,做学生的良师益友。亲其师,信其道。而纵观我们学校的老师在组织教学中,通常那些受学生非常喜欢的优秀教师他们将每一节课的内容以理论与实训相结合的方式与学生进行讲解和沟通。更可贵的是他们能经常转换角色去思考问题,这样自然就受学生的欢迎了。

4.讲授语言口头化

有些老师挂在嘴边的一句话;这个问题,我讲过很多遍了,你们怎么还不会做呢?而在我们的家庭教育中也是父母埋怨子女常挂在嘴边的话。事实上,我们很少有人思考我们一直埋怨学生的这个问题,原因是出在学生身上还是出在我们自己身上?仔细想来,教过多遍的内容,学生仍不能接受或掌握,是不是我们教的内容存在问题,太过理论化了?还是太过专业化了?其实这个问题往往是我们的思维惯性造成的,以自己的思维能力去看待学生,无形之中增加了难度。很明显,学生还没有达到我们的思维能力与分析水平,所以老师讲了,并且是讲了很多遍,学生仍不懂。而我们学校绝大多数的教师都能将书本深奥的知识通过自己熟知的通俗易懂的语言来给学生讲解,学生都很容易接收理解。而且学生的学习积极性都很高,这样,学习的效果自然就好得多。

5.教学评价多元化

每次理论考完试或实践操作搞完,我们或多或少的都有一种感觉,那就是学生的成绩与自己的期望值不符,有时甚至是相差甚远。总是认为这么简单的题目,学生们却考的很差。在分析原因时,从未怀疑过试卷简单这个事实,寻找的都是学生身上的原因。其实很大程度上是我们老师爱给学生出难题习惯了,总想把学生难住。这应该是归于测试题目过深或实训操作太难,对学生希望值过高。因此衡量教学效果的好坏决不能只看表面、看分数。而应该看学生通过学习后认知能力或专业水平比原来有没有进步,思想或态度有没有进步等。

因此,我们学校非常注重对学生的评价方式。常用道:甘瓜苦蒂,天下物无全美,十个手指头还分长和短。有的教师之所以累、之所以失望与失落、之所以埋怨,无非是他只看到了事物灰暗的一面。要知道,任何学生都不可能同时达到或完成教师的教学要求,在这一方面不行的学生,在另一方面不一定不行,换一种评价方式,换一种教学心态,也许就会有新的感觉。我们经常说要向课堂四十五分钟要质量,那么这质量从何而来,是单靠教师讲学生听,还是依赖永远也做不完的题海、题库?事实上,不管我们采取什么样的教学手法,我们追求的目的还是一样的。课堂的时间只有四十五分钟,如何合理、科学的安排这段时间,把效益发挥到极限,这才是我们教师备课、上课的着陆点。教学的点不是带着一大群孩子完成某件事情,而是教给这些学生学会学习的方法。从另一个方面讲,之所以教过多遍学生都不会,之所以卷子简单都考不好,都是因为教学的重心、起点过高,步子过大,我们教师的希望过高。

总之,教学是用心的事,我们大部分人都有从小学到中学再到大学的学习经历,学习过程中的心得与心结肯定也不少。可是我们要警惕可别又走向了教我们知识、教我们方法的老师们的路子上了。新职教大纲要求新的教育观念,我们必须从传统的教育观念中走出来,以发展的眼光看待一切问题,愿我们每一位老师都能成为学生的良师益友。我们学校就是通过以上课堂教学改革,现取得了较好的成绩。2011年获得国家级重点职业学校、2012年获得湖南省示范性中等职业学校、2013年获得全国教育科研先进单位、湖南省最具民生影响力教育品牌、长沙市教育局对外开放窗口学校,连续三年获得了长沙市教育局就业创业工作先进单位,连续4年学生参加省市级专业技能大赛获得一等奖56人次,二等奖122人次。2014年获得全国职业院校教学成果二等奖等荣誉。

 

参考文献:

1、职业教育教学法

2、做不抱怨的教师

3、德国双元制职业教育

 

扫二维码用手机看

重点推荐

所属分类概要描述: 师德党建
我校与麓景社区开展党建联建
我校与麓景社区开展党建联建
高新工程关工委副主任熊力强“五老”工作受表彰
高新工程关工委副主任熊力强“五老”工作受表彰
学校召开预防近视眼专题培训会议
学校召开预防近视眼专题培训会议
民进长沙市委对高新工程入会积极分子进行考察
民进长沙市委对高新工程入会积极分子进行考察
世界急救日:“红十字会”急救知识进课堂
世界急救日:“红十字会”急救知识进课堂
今天,高新工程的空气,有点甜蜜……
今天,高新工程的空气,有点甜蜜……
黄立:青春精彩,感恩有您——致敬教师节
黄立:青春精彩,感恩有您——致敬教师节
智能制造:为你加油,新生报到第一天
智能制造:为你加油,新生报到第一天
2020暑假,教师进社区,志愿服务暖人心
2020暑假,教师进社区,志愿服务暖人心
智能控制专业群2020年下学期报到开学第一天
智能控制专业群2020年下学期报到开学第一天
版权所有:长沙高新技术工程学校    |    备案号:湘ICP备17011366号-1     |     地址:长沙市高新区技术产业开发区东方红中路607号    |    邮编:410000    |    电话:0731-88692330    |     网站建设:中企动力 长沙 后台入口